Согласно положению Конкурса занятия учителя-предметники проводят в незнакомых для себя ситуациях. Всего представлено членам предметного жюри в номинации «Русский язык, литература, ИЗО» четыре урока: Спиричева Светлана Николаевна, тема «Одежда говорит о человеке», Зубарева Мария Юрьевна, тема «Черное солнце Раскольникова», Саганова Ирина Николаевна, тема «Борис Леонидович Пастернак», Шведова Жанна Михайловна, тема «Безобразная мечта» Раскольникова…» (теория Раскольникова). 
Все темы уроков соответствуют календарно-тематическому планированию учителей СОШ № 11 г. Чита. Учебное содержание уроков соответствовало программному материалу соответствующих классов. Учителя постарались дополнить обязательный минимум содержания учебного материала дополнительной информацией занимательного, научно-популярного содержания. Таким приемом они пытались повысить у детей мотивацию к изучению предмета, показать практическое значение изучаемого материала, продемонстрировать уровень своих знаний по теме. 
В изложении учебного материала конкурсанты применяли разнообразные технологии: эвристической образовательной ситуации, метафорической ассоциативной карты, метапредмета «Понимание». Объем и сложность изучаемого материала соответствовали возрастным особенностям учащихся. 
Участники конкурса этой номинации использовали на своих уроках информационно-коммуникационные технологии: проекционную технику, компьютер. В качестве программного обеспечения использовалась программа PowerPoint. Такое использование ИКТ сводилось к визуализации информации. 
В качестве источников информации на уроках использовались информация из сети Интернет, таблицы, схемы, оригинальные тексты публицистов, критиков, современников, аудиофрагменты, модели. Структурирование информации проводилось в форме заполнения схем, символов, составления кластеров, словесного портрета. Все учителя подготовили рабочие листы с подготовленным содержанием. 
Результативность проведенных уроков оценивалась по достигнутым образовательным результатам на учебном занятии. Педагоги уделили большое внимание формированию специфических для предметной области умений: смыслового анализа текста, выхода на философский уровень понимания произведений «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского, «Гамлет» Б.Л. Пастернака. При организации различных видов деятельности по получению нового знания учителями использованы следующие формы: работа с документами, историческая реконструкция, практическая работа, выдвижение версий по пониманию текстов. В части достижения метапредметных результатов учителя старались формировать умение самостоятельно ставить цели и задачи своей работы, выбирать способы решения задач, корректировать свои действия. На всех уроках использовалась групповая и коллективная формы работы, где дети продемонстрировали учебное сотрудничество. 
При самоанализе конкурсанты оценивали уровень подготовки класса по своему предмету, указывали на соответствие или несоответствие своим ожиданиям, обосновывали выбор тех или иных приемов и форм работы. Анализировали затруднения, с которыми им пришлось столкнуться в ходе урока, и пути преодоления этих затруднений. 

Оюна Чимидун, ст.преподаватель Агинского ИПК